SNPISyndicat National des Professionnels Infermiers

Le Haut Conseil des Professions Paramédicales HCPP du 9 juillet 2014 a validé un projet d’arrêté modi­fiant l’arrêté du 31 juillet 2009 rela­tif au diplôme d’Etat d’infir­mier, afin de rem­pla­cer l’indi­geste« Portfolio » par une nou­velle ver­sion du port­fo­lio sim­pli­fiée, plus claire et plus syn­thé­ti­que. Ce texte modi­fie également les arti­cles rela­tifs aux stages, et des éléments du réfé­ren­tiel de for­ma­tion de 2009.

Suite au bilan du nou­veau diplôme d’Etat d’infir­mier (pro­mo­tions 2012 et 2013) pré­senté au comité de suivi, afin de répon­dre aux dif­fi­cultés d’uti­li­sa­tion du port­fo­lio et de la dis­pa­rité des moda­li­tés d’évaluation et de vali­da­tion des stages, il a été décidé de modi­fier une nou­velle fois le texte défi­nis­sant pro­gramme de for­ma­tion du nou­veau diplôme.
http://www.syn­di­cat-infir­mier.com/Bilan-du-nou­veau-diplome-infir­mier.html

S’agis­sant du port­fo­lio, les axes de modi­fi­ca­tion rete­nus sont les sui­vants :
 Simplification des fiches d’évaluation des com­pé­ten­ces par stage ;
 Evolution de la fiche rela­tive aux objec­tifs de stage ;
 Introduction d’une fiche de bilan inter­mé­diaire et d’une fiche de syn­thèse d’acqui­si­tion des com­pé­ten­ces ;
 Suppression de la liste d’actes et tech­ni­ques de soins pour la rem­pla­cer par une fiche d’acti­vi­tés réa­li­sées par l’étudiant (en cohé­rence avec le réfé­ren­tiel d’acti­vi­tés)
 Evolution de la fiche d’ana­lyse de situa­tion ;
 Clarification des objec­tifs du port­fo­lio et des éléments du guide d’uti­li­sa­tion.

Si le texte global sera effec­tif dès sa paru­tion cet été, par contre grâce à un amen­de­ment pré­senté par Thierry Amouroux, le Secrétaire Général du SNPI CFE-CGC, la mesure spé­ci­fi­que au port­fo­lio :
 sera repous­sée à février 2015, afin de lais­ser six mois aux équipes péda­go­gi­ques, aux étudiants et aux pro­fes­sion­nels dans les stages pour s’appro­prier ce nou­veau docu­ment
 concer­nera les pre­miè­res et deuxiè­mes années, afin d’éviter d’avoir une trop longue période de che­vau­che­ment avec les deux modè­les de port­fo­lio. Seuls les étudiants en troi­sième année conser­ve­ront l’ancien modèle jusqu’au diplôme.

S’agis­sant de l’arrêté, les arti­cles 55, 56, 57 et 61 ont été modi­fiés afin de fonder l’évaluation et la vali­da­tion des stages sur la pro­gres­sion de l’étudiant dans son par­cours de pro­fes­sion­na­li­sa­tion et l’acqui­si­tion des com­pé­ten­ces infir­miè­res à tra­vers les situa­tions ren­contrées et les acti­vi­tés réa­li­sées.

S’agis­sant du réfé­ren­tiel de for­ma­tion, les évolutions sont les sui­van­tes :
 La simu­la­tion a été intro­duite dans les moda­li­tés péda­go­gi­ques ;
 Le rôle du for­ma­teur réfé­rent de stage a été pré­cisé ;
 L’attri­bu­tion des cré­dits entre les stages d’un même semes­tre a été cla­ri­fiée ;
 La pos­si­bi­lité d’un stage unique au semes­tre 6 a été intro­duite (favo­rise les échanges euro­péens) ;

Constatant qu’encore trop de cours théo­ri­ques sont dis­pen­sés par la fac de méde­cine sous forme de DVD, avec des cours des­ti­nés à des étudiants en méde­cine, la CFE-CGC avait pré­senté un autre amen­de­ment pour refu­ser l’ajout des "cours à dis­tance" dans le texte (esti­mant que cela allait en aug­men­ter le nombre) mais la majo­rité du HCPP a accepté la modi­fi­ca­tion pro­po­sée par l’admi­nis­tra­tion (ajout en gras) : "Les ensei­gne­ments, en pré­sen­tiel ou à dis­tance, sont réa­li­sés sous la forme de cours magis­traux, tra­vaux diri­gés, tra­vaux per­son­nels (rédac­tion de mémoire, tra­vaux guidés ou en auto­no­mie…) et stages."

L’ana­lyse du SNPI CFE-CGC

Le rem­pla­ce­ment du port­fo­lio indi­geste et chro­no­phage (2h en début de stage, 2h à mi-stage, 2h en fin de stage) est une bonne chose, mais le docu­ment aurait pu être davan­tage sim­pli­fié, car il com­porte encore 43 pages !

Nous sommes tou­jours dans l’attente :
 de la valo­ri­sa­tion du temps consa­cré au tuto­rat par les lieux de stage, sous forme de dota­tion en moyens de rem­pla­ce­ment (sup­pléance)
 d’une aug­men­ta­tion de l’offre de for­ma­tion au tuto­rat, nom­bres de tuteurs n’ayant pas été formés, ou ayant juste béné­fi­cié d’une séance d’infor­ma­tion sur le nou­veau pro­gramme de 2009
 la créa­tion d’une véri­ta­ble filière en scien­ces infir­miè­res, avec une véri­ta­ble licence (et non une simple reconnais­sance de grade acco­lée au DE) et un niveau master pour les pra­ti­ques avan­cées (seules deux uni­ver­si­tés pro­po­sent un master infir­mier) et pour les spé­cia­li­tés exis­tan­tes IBODE et pué­ri­cultri­ces.

La CFE-CGC a également dénoncé :
 la ségré­ga­tion dont sont vic­ti­mes les aides soi­gnants en pro­mo­tion pro­fes­sion­nelle, que l’on oblige à repren­dre leur ancien poste pen­dant les vacan­ces d’été, au lieu de leur lais­ser ce temps pour révi­ser et assi­mi­ler cette reprise d’études
 l’absence de volonté de per­met­tre aux for­ma­teurs en IFSI d’acqué­rir un master 2 (finan­ce­ment de la for­ma­tion, vali­da­tion des acquis de l’expé­rience)

La der­nière ver­sion du nou­veau port­fo­lio 2014 est en télé­char­ge­ment ci des­sous :